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，希望能够帮助到您 。

幼儿园大班语言课教案《树真好》

　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，编写教案是必不可少的 ，教案有助于顺利而有效地开展教学活动
。来参考自己需要的教案吧！下面是我收集整理的幼儿园大班语言课教案《树真好》
，欢迎大家分享。

幼儿园大班语言课教案《树真好》1

　 活动目标

　1.欣赏散文诗中洋溢的对树的赞美和珍惜，体验 、感受生活中有大树的美好 ，懂得爱护树木和保护环境的重要 。

　2.初步尝试朗诵散文诗，了解重叠词：叽叽喳喳
、吵吵闹闹、清清爽爽
。

　 活动准 备

　1.《树真好》教学挂图3幅
，教师教学资源 、语言CD(盒带)。

　2.《人类破坏树木造成的危害》教师教学资源
、轻柔的背景音乐、

　3.每个幼儿一套拼图(见幼儿活动资源包) 。

　 活动过程

　1.观看人类破坏树木造成危害的课件，了解人类破坏树木造成的危害。

　建议提问：小鸟为什么没有了家 ，风沙为什么会越吹越大
，我们可以怎样做等
。

　小结：如果有大树就好了。有了大树，小鸟就可以在树上筑巢 ，每天天一亮
，小鸟就叽叽喳喳地歌唱;有了大树，就能挡住风沙 ，大风再不会吵吵闹闹地到处乱跑了 。树可真好啊!

　2.结合拼图感受大树的美好
。

　(1)请幼儿结合拼图继续找出大树的好处。

　(2)幼儿拼图
，给大家讲一讲拼图的内容，说一说大树的好处 。

　(3)教师出示相应挂图 ，并尽可能用诗中的语言小结
。

　3.借助挂图
，教师配乐示范朗诵散文诗。

　(1)教师出示前两幅挂图，引出散文诗的题目 。请幼儿仔细听 ，思考自己喜欢哪一句，这一句是怎么说的
。

　(2)播放背景音乐
，教师示范朗诵散文诗。

　(3)请幼儿回答老师刚才的问题，集体学说 。

　4.利用《树真好》课件 ，初步尝试有感情地朗诵散文诗
，了解诗歌中的重叠词
。

　(1)了解重叠词。散文诗里的小鸟是怎样唱歌的?(叽叽喳喳)这样的词语叫重叠词 。

　(2)播放课件，再次欣赏散文诗。请幼儿认真听 ，找出重叠词
，说一说是怎么说的，集体学说
。

　(3)播放课件 ，师幼感情地朗诵散文散。

　5.发散思维
，尝试仿编儿歌 。

　请幼儿想一想，除了诗中说的 ，大树还有哪些好处
，并试着用好听的语言说一说，可以加上合适的重叠词
。

幼儿园大班语言课教案《树真好》2

　活动目标：

　1 、欣赏散文诗对树的`赞美和珍惜 ，体验、感受生活中有大树的美好，懂得爱护树木和保护环境的重要。

　2
、初步尝试朗诵散文诗
，了解重叠词：叽叽喳喳、吵吵闹闹 、清清爽爽 。

　活动准备：

　PPT课件
、背景音乐
。

　活动过程：

　2、结合PPT课件感受大树的美好。

　(1)请幼儿结合PPT找出大树的好处 。

　(2)幼儿观看PPT，给大家讲一讲图中的内容 ，说一说大树的好处
。

　(3)教师出示PPT
，并尽可能用诗中的语言小结。

　3 、借助PPT课件，教师配乐示范朗诵散文诗 。

　(1)教师出示前两幅PPT ，引出散文诗的题目
。请幼儿仔细听
，思考自己喜欢哪一句，这一句是怎么说的。

　(2)播放背景音乐 ，教师示范朗诵散文诗 。

　(3)请幼儿回答老师刚才的问题
，集体学说。

　4
、利用课件，初步尝试有感情地朗诵散文诗 ，了解诗歌中的重叠词
。

　(1)了解重叠词。散文诗里的小鸟是怎样唱歌的?(叽叽喳喳)这样的词语叫重叠词 。

　(2)播放课件
，再次欣赏散文诗
。请幼儿认真听，找出重叠词 ，说一说是怎么说的，集体学说。

　(3)播放课件
，师幼感情地朗诵散文散 。

　5、发散思维，尝试仿编儿歌
。

　请幼儿想一想 ，除了诗中说的
，大树还有哪些好处，并试着用好听的语言说一说 ，可以加上合适的重叠词。

《树真好》这是一首贴近孩子生活
，又琅琅上口的散文诗  。散文诗 以情景式的句式讲述了大树的可爱以及无处不在洋溢着的深深温情
。大树可以让白鹭鸶做家，可以让小花狗乘凉 ，也可以不怕疼痛地让小毛虫卡咔滋咔滋的咬。从简单而又朴实的话语中所要体现的是一个大主题
，大真谛：母爱真好！是啊，母爱 ，每个人都深深感受
，殷切期盼，并愿之伴随一身的感受 ，多么温暖，多么动人的一种情感啊！这种情感小时候有
，长大了也有 。长大了我们可以自己感悟，可孩子呢 ，他们始终被母爱包围
，却不知道母爱藏于何方！那么这首散文诗《树真好》正好为孩子解答了这个难题
。我觉得这首散文诗通过拟人式的手法，将大树隐喻为妈妈 ，将白鹭鸶 、小花狗
、小毛虫隐喻为孩子
，让孩子通过学习知道当白鹭鸶累了想找个家时，无论何时何地 ，大树就像妈妈一样无私地张开手臂欢迎它来做窝
，为它遮风挡雨；当小狗跑热了想乘凉时，大树也会像妈妈一样为它遮阳送凉 ，擦汗扇风；当小毛虫饿的时候
，大树还是像妈妈那样为它准备吃的'，还会象小时候那样不怕疼 ，不怕累地奉上自己甘甜的乳汁。白鹭鸶、小狗 、小毛虫多么象自己啊，自己不就是这样的小白鹭鸶
、小狗、小毛虫在妈妈无微不至的关心和照顾中生活着 、成长着的吗！于是
，通过学习了这首散文诗 ，孩子们一下子就很容易地将母爱理解了、感悟了 。原来母爱无时无刻不包围着自己 ，妈妈平时每做的一件事都充满了对自己的爱与关心
，当自己快乐时可以与妈妈分享，当自己伤心时妈妈也来分担。妈妈多好 ，母爱多好
，妈妈就是大树，大树就是妈妈
。这样孩子通过一首简单的诗歌理解了一个人生的真谛 ，真是事半功倍
，同时通过这样一首散文诗 孩子更看到了母亲的辛劳，也会更尊敬妈妈
、爱妈妈、体谅妈妈了。

　另外 ，学习了《树真好》这首散文诗 
，还可以让孩子对周围的世界更加有浓厚的兴趣 。其实生活中有很多的东西，都值得我们的孩子去关注 、去发现
。所以我们老师可以借助这样的教学让孩子去观察身边的点点滴滴：小草在春天露出嫩叶 ，蜗牛在雨后爬出泥土，大树随着季节的变化而变化。孩子们天天可以从生活中找到许多有趣的现象
，进而了解大自然，体验自己美好的生活 。

　树真好

　树真好 ，白鹭鸶想在树上做个家
，大树张开手臂说：“好哇！好哇！
”

　树真好，小花狗躺在树下乘凉 ，大树撑着绿伞说：“睡吧！睡吧！”

　树真好
，小毛虫咔滋咔滋的咬，大树笑着说：“吃吧！吃吧！ ”

　树真好 ，长得高又大
，好像大家的妈妈
。

《幼儿园教育指导纲要》中指出：要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美 ，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解
，散文诗《树真好》案例。
”幼儿园语言教育的目标之一是“喜欢欣赏文学作品，理解作品内容 ，感受文学作品的美 。”具体地说，就是要培养幼儿爱听
、爱看、爱讲 、爱表演儿童文学作品
，能理解并复述简短的儿童文学作品
。

儿童散文诗是幼儿园开展文学欣赏教学的重要内容，也是幼儿最喜爱的一种阅读材料。在散文诗教学的组织与指导中 ，教师能否采用适宜的教学方法和策略
，高效优质地将散文诗所蕴涵的内在信息传递给幼儿，将直接影响着幼儿对散文诗的理解
、体验和感受 ，以及散文诗教学的教育价值的充分发挥 。因此
，如何组织和指导好散文诗的教学，是幼儿园老师一直探讨的问题
。

在我园开展的“三课一评 ”活动中 ，我们大胆进行了散文诗《树真好》的教学与探索
，这是一首反映人们在树旁活动的意境优美，情景交融 ，有声有色的文学作品
，而且篇幅较长。要想在三个不同的年龄段实施这一课题，我们考虑再三 。首先我们针对小、中 、大班三个不同年龄段的孩子的特点 ，设计了不同的目标与过程。如小班的散文诗欣赏目标定为：

1
、在活动中帮助幼儿理解树与人们的关系，感受散文诗的语言美和意境美
。

2、乐意用身体动作表现散文诗中的`部分内容
，发展想象及语言表达能力。

3 、萌发初步的爱大自然的情感 。

中班的欣赏散文诗目标为：

1
、引导幼儿理解散文诗的内容，感受其优美的语言和丰富的想象 ，并热爱大自然的美好生活
。

2、了解诗歌的内容
，感知诗歌的意境美。并学习一些词语：“唧唧喳喳 、吵吵闹闹、清清爽爽
、…… 。”

3、能参照原作品进行联想 、仿编
。

大班则是语言活动，目标为：

1
、能跟据生活经验想象画面 ，运用优美的语言进行创编活动。

2、体会散文的语言美和意境美 。

3 、进一步了解树与人类的密切关系
，形成初步的环保意识
。

在小班孩子的学习中我们运用了有趣的情景把孩子带入了美丽的树林（背景图与诗歌的内容一致）。先让幼儿大胆地说说自己的见闻，然后静静地做在树下完整地聆听美丽的诗文 ，再用动作表现诗歌中小鸟唧唧喳喳地叫
、全家说笑热闹、狗追猫爬树 、在树叶地毯上滚来滚去 。接着为了让更多的小动物有树林这个美丽的家园
，我们设计了粘贴树林的环节
。活动环节的设计动静交替，比较适合小班 ，孩子们在愉快而轻松的氛围中接受了文学作品
，有了“树真好
”的切身感受。不过在实施中也存在着诸多的问题，如：有个环节是逐句欣赏然后根据诗歌的内容做相应的身体动作显得太过于呆板 ，假如改为有目的的根据孩子的兴趣欣赏某句，同时点击相应的课件
，这样可能会更加的有趣味性 。

中班的学习中我们首先采用课件欣赏，让孩子们根据自己的生活经验说说树 ，初步欣赏后说说自己所听到的
，安孩子的思路分别出示散文中表现的八幅画面，而后学学每幅画面的诗句 ，把主动性交给孩子
，接着用问题“树真好，还有那些人和动物也会喜欢树呢？”把孩子们引入大胆创编的境地 ，这样发散了孩子的思维和语言表达的能力。问题：

大班的孩子语言表达
、创造能力都有了很大的发展
，因此学习的过程我们一改完整欣赏，而是创设情景 ，用“谁会喜欢树
，为什么？ ”这个问题，让孩子们根据画面内容大胆地用自己的语言动作创编诗句 ，且不要求与原文同
。活动中先用诗歌中第一句“树真好，小鸟可以在树上筑巢
，每天天一亮，小鸟就会唧唧喳喳地叫。
”的让他们说说小鸟为什么喜欢树 ，它在树上干什么
，然后有老师扮演树妈妈，小朋友扮演小鸟充分用动作表现对散文的理解 ，接着把孩子引入观察各幅小图
，用“树真好，……”的句式表达自己对画面的理解 ，老师在孩子创编的基础上加以归纳整理 。最后把所有的图画装订起来编成一本大书
，请孩子们为大书取名，对孩子们进行相宜的环保教育
。活动实施后 ，园内进行了激烈的讨论和争议
，有的老师认为散文诗的教学讲究工整性，鼓励孩子大胆创编是好的 ，可不能改变文中的比较优美的诗句，否则何来语言美和意境美。也有的老师认为
，要想发展孩子的语言，就要不受制约 ，孩子的话只要合理就应接受
，而且教案的题目不是散文诗《树真好》，而是大班语言《树真好》 。

新课程要求我们要用整合的思想进行研究性学习 ，强调幼儿的创造性活动和积极参与
，强调他们的自主性学习，强调他们运用已有的经验解决某些问题 ，而且研究性学习还能使幼儿获得更多新的经验
。对相当多的幼儿来说
，研究性学习同时还具有一定难度和挑战性，因而这种学习活动也深受我园的重视。在本次散文诗《树真好》“三课一评 ”活动中我们开创了对同一散文诗在不同年龄段实施的先河 。在活动中也得到了很多的启示：

1、在瑞吉欧“追随儿童
”的思想影响下 ，我们在活动中充分发挥幼儿的主动性
，积极与他们一起去研究 、去探索
、去解决
。

2、教师与幼儿建立了一种新型的师幼关系。在这种关系中，教师身上所承载的文化 、经验 ，不是对幼儿居高临下的“倾泻”，而是平等的对话；不是灌输
，而是与幼儿分享 。教师以一个合作者、研究者
、学习者和欣赏者的身份出现
。让幼儿在合作探索、交流的过程中，提高能力 ，获得自信。

3 、新课程给了孩子们这样一个空间
，让幼儿能自主地发现，主动学习 ，在这个过程中
，不仅使幼儿养成了自觉有效地处理问题的意识和能力，同时也给了教师一个在实践中学习 ，不断研究与反思的机会
，只有不断对自己的知识与经验进行重组，才能不断适应新的变革 。

　作为一名默默奉献的教育工作者 ，时常要开展教案准备工作
，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是我为大家收集的中班语言活动教案：《树真好》，仅供参考 ，欢迎大家阅读
。

中班语言活动教案：《树真好》1

　 活动目标

　1.理解
、欣赏散文，了解和树有密切关系的事物
，进一步感受树的用途。

　2.萌发亲近树木、爱护树木的情感 。

　3.帮助幼儿理解散文诗的内容，欣赏优美的语言 ，体验散文中所洋溢的乐观精神
。

　4.萌发对文学作品的兴趣。

　5.鼓励幼儿大胆的猜猜 、讲讲
、动动 。

　 活动重点难点

　重点：欣赏散文
，了解和树有密切关系的事物，进一步感受树的用途
。

　难点：萌发亲近树木、爱护树木的情感。

　 活动准备

　散文 ，散文磁带
，自备一段轻音乐

　 活动过程

　一 、导入

　（1）出示图一，小朋友你们在这张上看见了哪些东西？（引导幼儿用有…… ，有……
，还有……说）

　（2）我们看到了一棵大树，那你觉得谁会喜欢这棵树呢？为什么？（引导幼儿用我觉得某某会喜欢这棵树 ，因为……的句式说）

　二
、欣赏并理解散文

　（1）其实
，这是一棵能给大家带来快乐的树，我们一起来看看它给大家带来了哪些快乐 。

　（2）教师逐幅出示 ，请幼儿说一说从上看出树给谁带来了什么快乐
。

　（3）下面，老师就把你们刚才看到的这些事情编成一首好听的散文《树真好》。我们一起来听听看为什么说树真好呢 。

　（4）教师合着音乐有表情地朗诵散文
。

　你听到
，散文中都有谁说了“树真好 ”？

　小鸟为什么说树真好？小鸟唧唧喳喳在叫什么呢？（由幼儿自由想象，答案开放）。

　为什么在树下野餐 ，大家吃得很香？（如大树帮我们挡住了太阳
，大树上还有树叶和花的香味）树荫下我们还可以做什么呢？

　小猫为什么说“树真好
”？我们还可以和树做什么游戏呢？

　（5）下面我们再来听一听这首散文诗《树真好》，教师配乐朗诵 。

　你能用散文中的话来说一说为什么“树真好”吗？

　下面小朋友跟着老师一起 ，看着
，一起来念一念这首散文。教师带领幼儿配乐朗诵
。

　三、发现树的美好

　树真是一个不错的朋友，有它真好。那在你们平时的生活里 ，树是你的好朋友吗？

　它都给你们带来了哪些快乐？

　树真好
，我们以后一定要好好保护我们的树朋友，这样它才能给我们带来更多的快乐！

　 活动反思

　春天生机盎然 ，树是幼儿熟悉的事物
，且幼儿对树很感兴趣 。《树真好》是一篇较为简短的散文，散文中的小鸟 、小猫等都是幼儿生活中熟悉并感兴趣的对象 ，选材贴近幼儿生活，富有生活情趣
。

　本活动主要是让幼儿欣赏散文
、理解散文内容
，感受树的用途，并能迁移新的讲述经验 ，尝试进行仿编
，萌发亲近树木、爱护树木的情感。根据目标，活动分为欣赏 、朗诵、仿编几个环节 ，紧紧围绕目标展开
，抓住了语言活动的重点，节奏较为紧凑 。

中班语言活动教案：《树真好》2

　春天生机盎然 ，树是幼儿熟悉的事物
，且幼儿对树很感兴趣
。

　这是我备的一节公共课，由于幼儿园活动接连不断 ，老师们都没空来听课
，但是我觉得这个教学活动还是很有趣的，孩子们喜欢这样的活动方式 ，也乐于去学习散文诗。

　本活动主要是让幼儿欣赏散文
、理解散文内容，感受树的用途
，并能迁移新的讲述经验，尝试进行仿编 ，萌发亲近树木、爱护树木的情感 。根据目标
，活动分为欣赏 、朗诵
、仿编几个环节，紧紧围绕目标展开 ，抓住了语言活动的重点
，节奏较为紧凑
。

　在课前我精心设计问题，对四个画面的提问都是都是不同的 ，如：“小鸟为什么喜欢树?还有谁喜欢树?为什么?小猫友为什么喜欢树呢? ”等等。在幼儿用散文中的语言回答后让幼儿一起来学一学
，自然流畅的让幼儿学说散文 。

　在活动中，我对幼儿的回答及时作出回应
。在提问“你喜欢树吗?为什么?
”时 ，一个幼儿说：“树可以做桌子。”其他幼儿就跟着说“树可以做椅子 ”等等
，回答都局限在“树可以做什么”上，我马上回应：“都是树可以做成什么东西 ，那在树上、树下能做什么呢?
”帮助幼儿回到活动的目标上 。有幼儿说到：“树可以做碗。”我马上进行追问：“做什么样的碗? ”帮助幼儿将话讲清楚
。在幼儿说“树可以做鸟巢。
”时，我马上问到：“鸟巢是什么做的?”让幼儿得到了正确的经验 。

在幼儿回答问题遇到困难时
，我请其他幼儿帮助他，让幼儿在同伴互助中学会倾听他人 、评价他人
。在组织活动时教师应做一个细心的倾听者
、敏锐的观察者、积极的促进者 ，适时地对幼儿的提问回以有效回应
，引发师幼之间 、幼儿之间之间的多向互动。

　从活动效果来说，活动中孩子们情绪高涨 ，兴犹未尽
，观察
、欣赏、记忆 、想像
、创编等多种能力得到了锻炼与培养，基本达到了活动目标 。但是活动的不足之处也显而易见
。

　作为散文欣赏活动 ，活动目标中要求幼儿欣赏散文
，但按照活动设计，只是让幼儿完整的欣赏散文一遍显然是不够的 ，幼儿的整体感受太少。因此可在第一次欣赏时配上轻柔的音乐
，让幼儿很快的投入情境，欣赏后提问“你在散文里听到了什么? ”让幼儿说说 ，不要求标准答案，然后“再来听听到底讲了什么?
”

　在活动的最后环节让幼儿来为树做点事
，是为了让幼儿萌发亲近树木、爱护树木的目标，但在活动的组织上有些拖沓 ，而且整个活动的容量显得较大
，所以可将最后一个环节放到延伸活动中，并将活动落实到实处 ，认课班级树
，给它浇水 、照顾它等 。

而第三个目标可渗透在前面的'环节中
。在活动中，教师应注意充分挖掘活动中蕴含的价值 ，在理解的过程中渗透情感的引导。

中班语言活动教案：《树真好》3

　 一、设计意图：

　散文诗《树真好》是主题《大树与小花》中的一个教学内容
，散文简短，充满童趣 ，意境优美 。而散文中的小鸟
、小猫等都是幼儿生活中熟悉并感兴趣的对象
，贴近幼儿生活，富有生活情趣 ，容易被幼儿理解
。中班下学期幼儿的思维想像能力开始萌芽，语言表达逐步增强。散文中的内容
，能有效引发幼儿联想，从中了解树与人类之间的密切关系 。基于以上原因我制订了以下活动目标：

　1．欣赏散文 ，萌发亲近树木、爱护树木的情感。

　2．理解散文诗的内容
，感受树的用途
。

　3．尝试用“树真好，×××在树上干×××”的句式来表达。

　在活动中采取的教学策略：教与学互动的形式 、注重整合意识
、循序渐进的原则等 ，创设了宽松的语言环境
，利用图画课件让幼儿理解散文诗的内容，拓展经验 ，发展幼儿的口语表达能力
，进一步萌发爱护树木的情感 。

　 二、活动目标：

　1．欣赏散文，萌发亲近树木 、爱护树木的情感
。

　2．理解散文诗的内容 ，感受树的用途。

　3．尝试用“树真好
，×××在树上干××× ”的句式来表达 。

三
、活动重难点：

　重点：欣赏散文，理解散文诗的内容 ，感受树的用途
。

　难点：尝试用“树真好，×××在树上干×××
”的句式来表达。

　四、活动准备：

　教具准备：PPT课件 、立体树二棵
、小动物若干、抒情音乐一首 。

　经验准备：了解树的作用
。

四 、活动过程：

　（一）谈话引题

　1．师：“你喜欢树吗？为什么？”

　2．小结：树有这么多好处
，“树真好 ”。

　（二）欣赏理解

　1．完整欣赏 。

　我们来看一看，听一听 ，谁也在说树真好
。（播放课件）

　散文诗里谁在说树真好？

　2．分段欣赏
、理解内容。

　请你再来欣赏一遍 。

　（1）小鸟为什么说树真好？

　（2）为什么树荫下野餐
，大家吃得很香？树荫下可以干什么？

　（3）小猫为什么说树真好？

　（4）我做个秋千挂在树上，让谁坐上去呀？

　3．完整欣赏 ，表达意境。

　（1）边看
，一边学念散文诗
。

　（2）配乐朗诵散文诗。

　（三）拓展表达

　师：小鸟、小朋友 、小猫、布娃娃都说树真好，还有谁喜欢树呢？在干什么？我们也来学一学诗歌里的句子说给好朋友听一听 ，树真好
，谁在树上干什么？（幼儿分组）

　（1）请你们把想到的讲给你的好朋友听 。

　（2）幼儿个别交流
。

　小结：小动物们都喜欢树，树真好 ，松鼠在树上摘松果……

　（四）经验迁移

　1．树给我们和小动物带来了快乐
，我们小朋友能为树做些什么。

　2．小结：我们一起来爱护树，让我们成为树的朋友 。

　（五）延伸活动：人们为树做了什么 ，进一步激发幼儿爱护树的情感
。

　看PPT：人们为树做了些什么？（园林工人为我园树木修剪枝叶等，以及师生共种树
、保护树木的宣传等照片）

中班语言活动教案：《树真好》4

　 一、活动目标

　1．借助在静态倾听中理解散文诗的主要内容
，即树与人们的关系，感受散文诗的语言美和意境美。

　2．引导孩子尝试完整朗诵散文诗中优美的语言描述 ，并学习一些词语：“唧唧喳喳 、吵吵闹闹
、清清爽爽、…… 。
”

　3．萌发初步的爱大自然的情感
。

　二 、活动准备：

　
、课件《树》

　三、活动过程

　1．谈话引出散文诗主题——大树
，导入活动。

　这是什么？喜欢大树吗？（引导幼儿说出树真好）

　2．逐图倾听散文诗各句话，理解诗中的主要内容 。

　我还有许多朋友也很喜欢树 ，接下来让我们一起来看一看 、听一听
，我的那些朋友是怎样赞美树的？

　3．完整欣赏课件，教师完整朗诵诗歌 ，加深孩子对诗歌内容的理解
。

　4．出示
，让幼儿逐个完整讲述，进一步理解诗歌内容。

　你最喜欢诗歌里的那句话？说给我们大家听一听好吗？

　5．引导孩子逐个讲述的基础上尝试完整讲述 。

　树真好 ，它让大家的生活充满乐趣
，变得那么美好，让我们也一起来夸一夸。（引导幼儿看图有顺序地说
。）

　6．引导孩子说出诗歌的名字 ，在此基础上进行完整讲述，体验诗歌的意境美。

　7．教育孩子热爱自然
、保护环境 。

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