网上有关“春天的自然角幼儿园活动教案 ”话题很是火热，小编也是针对春天的自然角幼儿园活动教案寻找了一些与之相关的一些信息进行分析 ，如果能碰巧解决你现在面临的问题 ，希望能够帮助到您。
春天的自然角活动要求 发现春天周围事物的变化，感受春天万物生长的气息 。 喜欢种植 、饲养等活动 ，感知动植物生长的过程及条件 。 初步感受科学探究的方法和途径。
活动建议
桃树开花
● 幼儿园或幼儿园周围种有桃树的 ，可开展此活动 。
● 对桃树的新芽进行观察记录 。
① 引导幼儿观察桃树上刚长出的苞，发现其圆 、尖的形状差异。
② 猜测：“圆头的苞长出什么？尖头的苞长出什么？ ”鼓励幼儿将结果画下来直接挂在树上（用透明胶加固 ，避免被雨淋湿） ，以激发幼儿观察的兴趣 。
③ 每天观察记录苞的生长变化，对比、验证自己的猜测 。以问题：“是先长叶再开花还是先开花再长叶？”调动幼儿观察的兴趣。
④ 交流自己的猜想与苞生长结果的对比 ，获得圆头苞开花 ，尖头苞长叶，桃树是先开花再长叶等经验 。
⑤ 当桃树的花苞开放时，教师利用散步时间与幼儿一起欣赏桃花盛开的景象 ，感受桃花的美 。
⑥ 用同样的方法 ，进行桃花开放后的生长猜测 、观察，了解从桃花到桃子的成长过程。
● 美工区：制作“桃花 ” ，鼓励幼儿用粘贴 、绘画、泥塑等多种方式表现桃花。
春天里的变化
● 在幼儿园里找春天：看看幼儿园里的人和植物 ，找找他（它）们有哪些变化？想想为什么会有这样的变化？
● 区域活动：
① 美工区：布置“美丽的春天 ”，幼儿将收集到的材料进行加工表现春天的'景象 ，并引导统计图中红色的物体有几种？** 、绿色……等的物体又有几种 ，想一想春天可以用什么颜色来代表 。
② 语言区：春天的图书，将废旧图书中的春天特征的小进行剪贴制作成春天的图书 ，与同伴交流 。
③ 小实验：让花蕾绽放在水中放一枝水仙花苞 ，看着它慢慢地绽放，成为一朵花。往水中加入一些红色食用色素 ，看看**的水仙花发生了什么变化？
● 亲子活动：
找春天
① 在家里 、在上幼儿园的路上、在社区的公园里寻找春天 ，感受春天的气息 。
② 与爸爸妈妈一起收集春天的资料，收集的方式为：日常观察 、 、书籍、绘画、VCD等 。
● 谈话----春天里的问题。在吃点心前 、饭后等进行谈话，了解幼儿对春天的哪方面话题感兴趣 ，以便有计划地开展自然角的活动 。
小蝌蚪
● 欣赏故事《小蝌蚪找妈妈》前半部分 ，思考：小蝌蚪为什么找不到妈妈？小蝌蚪的妈妈到底是谁呢？引起幼儿喂养小蝌蚪的兴趣 。● 到附近的小池塘里，用自制的捕捉网 、小罐等 ，捕捞小蝌蚪。
● 喂养小蝌蚪
① 观察小蝌蚪的外形特征 ，猜测它长大后的样子 。
② 讨论：小蝌蚪喜欢吃什么？让幼儿给小蝌蚪带食物、喂养小蝌蚪，验证自己的猜想 ，并用自己喜欢的方式记录小蝌蚪不断生长变化的过程 。
③ 在小蝌蚪长出前腿（后腿）时 ，教师可提供一个新的鱼缸 、小勺，让幼儿把长前腿（后腿）的小蝌蚪分出来 ，感知小蝌蚪不断减少 、长出后腿的青蛙不断增多。
④ 绕口令《数青蛙》：当小蝌蚪的前后腿都长出来时 ，可以结合进行绕口令《数青蛙》，渗透倍数的关系 。
⑤ 讨论：小蝌蚪变成了什么？它们应该生活在什么地方？欣赏故事后半部分 ，并组织幼儿一起将青蛙送到它们适合的生活环境中 。
⑥ 与其他班级饲养的小蝌蚪作比较 ，当发现它们的生长速度有快慢，与幼儿一起猜测、分析其原因，通过排除的方法 ，找出最可能的原因；然后创设条件 ，进行探究性饲养。
● 开展表演游戏《小蝌蚪找妈妈》。
小苗苗长高了
● 思考：种植种子需要哪些东西？与幼儿一起收集一些适合春天种植的种子，如：花生 、小白菜 、萝卜、土豆 、蒜头 、姜、芹菜头 、绿豆 、黄豆等 。
● 制作测量尺
① 讨论怎样自制测量尺 ，制作测量尺要注意哪些问题（刻度的间隔要相等）等 。
② 亲子活动：自己设计一个测量尺 ，回家和爸爸妈妈一起寻找一些细小的竹条或木条、色纸边角料、结构插塑等适合制作测量尺的材料，并动手试着做一个。
● 种植花生
① 教师观察幼儿的种植情况 ，开始种植时 ，幼儿的积极性特别高，经常会出现浇水次数过多的现象 ，因此教师要特别关注幼儿如何给种子浇水 ，并提醒幼儿记录浇水的次数 。帮助幼儿发现水与植物生长的关系 。
② 教师根据花生的生长过程，提出问题； 花生是怎么长大的？我们怎么都看不见花生呢？花生的花象什么？看看花谢了 ，茎旁边的子房柄会有什么变化？鼓励幼儿不断围绕着问题去观察。
③量一量 、比一比 ，看小苗苗长多高了，思考：怎样记录测量的结果？
④找一找：长在地底下的食物有哪些？（胡萝卜 、马铃薯、甘薯 、洋葱 、姜等）
● 区域活动：
① 剥花生
② 收集花生制品
③制作花生壳贴画
● 小实验
① 找找光在哪里把一盆室内植物放在窗户附近 。观察它是怎样朝着光的方向生长的 。把这株植物转个方向，看看它又是如何转回头迎着光生长的。
② 给植物换换土壤先想一想 ，植物除了泥土 ，植物还可以生活在哪里？然后挖三棵小草，把每一棵分别栽入放置有水晶土、沙 、水等的塑料盆中 ，让它们在其它同样的条件下生长 ，观察 、比较它们生长变化 。
蚕宝宝
● 饲养蚕宝宝
① 让幼儿看看蚕卵，说说：它们是什么样的？猜猜它是谁的卵？
② 认识桑叶 ，找一找幼儿园、社区公园里哪里有桑树 。
③ 摘桑叶时 ，为了安全，应由老师带领幼儿一起去摘；在换桑叶时 ，只要让幼儿把桑叶清洁后轻轻放下即可。注意：不要让幼儿去抓蚕宝宝 ，避免幼儿用力过重，将蚕宝宝捏死 。
④ 到星期五时 ，组织幼儿讨论：明天是星期几？小朋友们都回家了 ，蚕宝宝怎么办？并共同制定蚕宝宝在双休日的去向 、饮食安排 。
⑤ 每当蚕宝宝有了明显的变化时，可让幼儿学习给蚕宝宝照一张相片。
● 领养蚕宝宝
① 如果班级的蚕宝宝比较多，可以邀请有条件拿到桑叶的幼儿将蚕宝宝带回家和爸爸 、妈妈一起饲养。
② 当蚕宝宝长到一定阶段时 ，可让幼儿把家里的蚕宝宝带到幼儿园 ，比一比谁的蚕宝宝养的好，分享各自的经验 。
● 区域活动：
制作-----蚕宝宝生长图让幼儿将收集到的蚕宝宝生长照片进行排列 ，共同粘贴、制作一张蚕宝宝生长图 。 蚂蚁
孩子的想象力是没办法用成人的标尺来衡量的 ，或许在成人的世界里，想象力丰富是多种多样 ，天马行空 ，但是我观察到的孩子的世界里，是将物体拟人化 ，变成一个个可可爱爱的形象。? 一 、南瓜的腮红
瑞秋完成自己的拼摆作品后 ，我很是惊讶，在南瓜里加上了表情？“你是怎么想到 ，给南瓜加上表情的？信息报上也没有带表情的南瓜啊？”
我急切的想知道孩子的灵感源自于哪里 。
瑞秋笑着说“我看的绘本上南瓜都带着表情 ，像人一样 。 ”
在没有老师的引导下，幼儿自己独立完成了一个与众不同的南瓜，而灵感则来源于自己平时阅读的绘本 ，这使我觉得自己低估了孩子的发展水平 ，瑞秋将自己从绘本中阅读的经验迁移到了拼摆作品中，在平时的观察中我发现 ，瑞秋很喜欢画画 ，她的绘画水平要高于一般的孩子，瑞秋在画画时 ，对画面的构图很有自己的想法 ，对于物体和人物比例的把握也有一个很准确的判断，因为从小班升到中班后 ，孩子还是以具体形象思维为主 ，大部分幼儿对于物体和人物比例的把握没有这么准确，经常出现太阳比人还大 ，人很小 ，画面空旷等情况，但是瑞秋对于这方面的把握还是比较优秀的。
可能正是因为这样，在她拼摆表征南瓜时 ，能给我带来不一样的惊喜 。
二 、穿裙子的南瓜
这是瑞秋在自然角的作品 ，利用实物南瓜，对其加以装饰 ，我摆放了多种材料 ，最终瑞秋选择了自己比较擅长的橡皮泥，做出来了南瓜的眼睛 ，睫毛 ，嘴巴，非常生动 ，就好像这是个拟人化的南瓜 。瑞秋做的这个南瓜 ，很有动画里人物形象的特点，大大的眼睛 ，专门加上了眼白 ，夸张的睫毛。
一次偶然的机会我了解到，瑞秋很爱看动画片，这时我心里的疑团慢慢被解开了 ，原来这个南瓜形象的灵感是来自于动画片 ，瑞秋在看动画过程中，看到的夸张形象的经验 ，迁移到了手工制作当中 ，看来动画片对幼儿的发展，也是有着正向引导的“彩蛋 ”在里面的 。
通过这一次的观察 ，我发现了外部环境对幼儿塑造作品的影响 ，瑞秋身上体现出的，是对于从绘本和动画片当中夸张拟人化带给她的灵感 ，同时也让我看到了幼儿丰富内心世界的一角 ，温暖治愈，同时也带来了惊喜 。
自然角是指在教室一角设置的供学生观察自然事物与现象的场所。我整理了以下内容“幼儿园自然角创设的工作心得” ，供大家参考！
幼儿园自然角创设的工作心得
一、布置自然角时要遵循孩子的年龄特点
1.《指南》中指出小班的孩子喜欢接触大自然 ，对事物和现象感兴趣 。能对感兴趣的事物仔细观察，发现其明显的特征 。能用多种感官或动作去探索。了解动植物和人们生活的关系。
根据以上几点，那我们首先自然角的动植物选择特征明显、色彩鲜艳 、生长变化较大的常见植物 。需要老师和幼儿一起去发现有趣的现象 ，发现问题解决问题 。如：为什么会发芽？将孩子的问题记录下来 ，然后一起发现答案。
还要引导小班的孩子在观察基础上，根据动植物的生活环境或运动方式进行初步的分类 。种植各种盆花（如月季花 、三七花、板蓝根 、水仙花等等） 。小鱼 、乌龟等动物更能引起孩子兴趣
2.中班孩子喜欢动手动脑探索物体和材料 ，能对事物和现象进行比较 ，发现不同，能用图画或符号进行记录。感知和发现动植物的生长变化及其基本条件 。
所以中班植物角应布置较多种植类的植物 ，观赏性植物减少 ，摆放植物种子标本 。可以准备花生、土豆 、发芽较快的植物给孩子观察生长过程。可以让中班孩子自己动手将绿豆 、黄豆、扁豆等豆类放在湿润纸巾中自己照看，亲手做的会更加关注发现温度的变化对植物影响 ，做些小实验 。比如冬天需要保鲜膜包裹 ，并做简单的记录（浇水，是否发芽等变化） 。可以养小蝌蚪 ，泥鳅 ，自己喂食乌龟 、小鱼。
3.大班的孩子能通过观察 、比较分析，发现并描述不同种类物体特征或前后的变化，能察觉到动植物的外形特征、习性 ，了解植物与人的密切关系 。
大班孩子喜欢刨根问底 ，自己动手动脑找答案，就要放手让孩子参与植物角布置 ，和孩子一起讨论可以种什么 ，你想种什么尊重孩子意见，如何分区域布置 ，还可以根据季节来种植植物 ，如：春天种西红柿 、黄瓜 、土豆到夏天会成熟 。秋天种白菜、萝卜冬天会成熟。种类上可以更加丰富，选择生长周期较长的植物。也可以增加一些实验 ，如绿豆在湿润的纸巾能生长 ，在沙子中能长吗？老师准备材料，孩子动手 ，自己验证 。养一些兔子、龙虾 、蝌蚪等 。
二 、如何让观察记录表发挥实际的作用
1.安排小老师轮流照看植物 ，每次的小老师负责照顾和记录。
2.自主浇水，浇过水的植物插上小牌子，每位孩子一本记录本 ，记录本有种植区、观赏区 、动物区 、孩子每天去观察 ，已浇水的植物在各项区域打钩，没浇水的自主浇水并插牌 ，对有发现变化的动植物用绘画方式记录 。教师要经常看孩子的记录本 ，并对记录良好的孩子进行展示和表扬 。观察自然角的时间：晨间活动、午餐后区域活动 、点心后区域活动 、放学。
3.自然角也是区域可以增加角色，有浇水员、除草员 、晒太阳等职位挂上牌子 。
4.旁边放一个养护的工具箱：剪刀 、铲子、放大镜等 ，孩子自主照顾 。
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