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采取中英文结合的教学语言对于英语课程的教学而言，教师在最初的教学中就需要采取英语语言的教学方式 ，这是让学生养成从学习英语的重要方式 。但从目前的初中英语教学实情来看 ，较多教师的英语教学并未意识到此点，总是认为只有运用中英文结合的方式才能让学生更轻松地理解知识，提升学生的语感 ，殊不知这样的混合教学语言的运用 ，只会使学生在不浓厚的英语学习氛围中，越来越难以掌握知识与技能 ，试问这样严重局限学生听说读写能力的教学过程 ，如何给学生提供核心素养提升的机会呢？1.3不具有规范性的训练英语语言课程和语文语言课程的学习有一个相同点，即需要对学生进行规范性的训练 。
1.强化学生学会用英语来进行理解和表达 ，培养学生的英语思维能力极其重要。教师可利用课相关 ，创设语言情境，引发学生思维积极性 。小学生想象力丰富 ，对兴趣要远高于文字的兴趣 。培养学生的英语语感 ，强化英语思维。教师可以根据本单元学习内容对学生进行听、读能力的训练，输入越多 ，越有利于培养良好的语感 ，从而对语言掌握就越全面，运用也会自然而然顺畅很多。课堂上还可以利用现有的多媒体资源进行模仿，小学上能的模仿能力都很强 ，多进行这项工作能能够对培养语感起到事半功倍的成效 。 2 、语言能力的培养要通过语言知识 、语言技能等方面的培养 。在课堂上教师要通过各种形式讲授语言知识 ，是学生掌握大量的语音、词汇 、语法 、语篇、语用知识，让学生有大量的知识储备 ，进而进行语言的综合运用。在课堂上要使每一个学生都积极参与 ，提高学生的口语交际能力 。（二）学习英语的过程也是增进国际理解和形成跨文化意识能力的过程 。在英语课堂上要注重文化品格的熏陶，是学生了解西方国家的情感态度和价值观。英语课堂上要从细节帮助学生逐步理解文化的差异 。如国外的聊天习惯性谈论天气而不谈论年级或者吃饭与否 。以及称赞、道歉 、感谢的方式 ，让学生在切实的知识点对国外文化有更进一步的理解。对比国内外的节假日学习不同的国外文化 ，比如国外特有的圣诞节 、感恩节、复活节都是非常好的文化素材，对此进行适当的补充扩展 ，能很好的帮助学生了解更多的国外文化 。
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